“我想用彩色陶泥做一朵花送给我们的班主任张老师！”在第41个教师节来临之际，小学生张欣怡用稚嫩的声音说。

　　9月4日下午4点，下课铃声刚落，教学楼瞬间涌出一群“小雀跃”，兰炼一小新区分校的特色社团课即将开始：周书瑶攥着彩泥盒，小碎步往陶艺教室跑；邢家诚抱着足球直奔操场，球衣衣角被风吹得翻飞；狄梓萱拉着同班伙伴，蹲在走廊快速换舞蹈鞋；还有几个孩子背着画板，兴高采烈地讨论，笑声里满是选到心仪课程的得意。

　　泥香孕巧思，窑火淬创意

　　陶艺教室里，美术教师张海兰刚拿出陶泥，孩子们就围上来七嘴八舌地提问：“老师，今天能做小杯子吗？”“我想捏个手链送给妈妈！”有人迫不及待揉起泥团，有人主动凑过来，跟着老师学捏坯、修形。从事美术教学多年的她，更将思政教育、传统文化与陶艺创作深度融合。架子上满是成品，从九色鹿题材的盘子设计到爱国主义主题创作，学生在捏塑中感受文化与责任。

　　“釉料在几千度的高温下会‘流眼泪’，我们有位小同学做的太空人表面留下了凹凸感，这反而是意想不到的收获，教会学生从失败中找创新。”张海兰抓住这一机会，引导学生观察、分析釉料变化的原因，鼓励大家围绕意外之美展开想象，将瑕疵转化为创意，让这些特殊的陶艺作品成为延伸文化想象、展现个性创意的新载体，也让学生在过程中领悟“失误中也藏着惊喜”的道理。

　　搭建筑梦想，实践启智慧

　　隔壁的乐高社团更热闹，谢世强刚展示完乐高搭建好的成品效果，几个男生就凑在一起讨论：“咱们能不能加个灯光？”“我觉得轮子可以改得更灵活！”孩子们连课间休息都舍不得离开，围着老师追问下次能不能学更难的。“把编程知识融入机器人实践，让学生在动手中理解理论，兴趣自然就提上来了。”科学教师谢世强的创客社团，今年刚获评市级优秀社团荣誉称号。作为学校专职科学教师，他打破传统科学课重讲授、轻实践的模式，将编程与机器人操作结合，分三四年级“创意搭建组”、五六年级“竞赛组”开展教学。

　　此外，他还主动学习AI技术，向学生推广DeepSeek、豆包等工具，引导学生共同探索新技术。并把AR、AI等前沿技术融入日常教学，通过操作相关软件，将抽象的物理原理、化学变化转化为直观的动态画面，激发创新思维，点燃学生对科学的好奇心。不仅如此，谢世强还积极搭建实践平台，带领学生参与各类科技比赛、设计趣味科学实验，始终以兴趣为起点，循序渐进地培养学生的科学素养，让科学精神在实践中生根发芽。

　　彩笔绘童心，墨香传雅韵

　　“用多媒体展示不同字体的演变，一节课比传统板书多呈现出3倍内容。”书法教师闫重魁深耕校园6年，教授特色社团课时面临着跨年级混班教学的挑战——不同年级学生的认知水平、动手能力存在差异，如何让每个孩子都能学有所获，成为教学中的关键问题。他创新构建“阶梯式”教学体系——第一年教隶书、第二年教楷书、第三年教行书，让不同年级学生系统共享书法知识。

　　特色社团课成为孩子们最期待的课程——“每周最喜欢星期二和星期四！”六年级的葛轩彤一边收拾画笔一边说；杨雅雯将自己的国画作品贴在了教室外的展览墙上：“在一张空白纸上涂抹上不同的色彩，一只小狗活灵活现地出现在我面前特别有成就感”；二年级的任思语坦言将亲手绘制一幅画像作为教师节礼物送给自己最喜欢的老师，在兰炼一小新区分校，像任思语这样用课程成果表达心意的学生还有很多，这些充满心意的手作，既是对特色社团课的认可，更是对教师辛勤付出的暖心回应。

　　“学生拿着作品笑的时候，就是最好的教师节礼物。”张海兰说。

　　从传统课堂到特色社团课，变的是教学场景，不变的是“以生为本”的初心，这所学校的特色社团课早已实现“校级+年级”全覆盖。30人限额的社团，每次报名都有50多人抢着报，课堂上的每一次互动，不仅见证着教育改革下学子的全面成长，更让尊师重教的传统美德在实践探索中代代传承。如今，特色社团课成了连接师生的纽带，让尊师重教的美德在泥土芬芳、墨香阵阵里，悄悄传承，静静生长。